「危険なネット生活〜できる？自己管理〜」

　成蹊大学
　３年　大西　淳平、加藤　大、栗田　直樹

「危険なネット生活」はグラフ作成者の経験からでしょうか。 左右対称的なレイアウト、ユーモラスなイラストが生きています。 惜しいのは、細めの棒グラフで、特に小さい文字が読みにくいのです。 　

　「模倣品阻止三箇条」

　成蹊大学
　３年　雨宮　知美、数原　隼平、梶谷　侑生
　　　　田所　裕香、柳田　祥典

題名の「模倣品阻止」はグラフ作成者の気持ちのようです。品目別、国別差止状況などのグラフがシンメトリーにレイアウトされています。 欲をいえば、このレイアウトがあまりにも単純なのです。一工夫がほしいと思いました。 　

　「このままではどうなる、借金大国日本」

　東京学芸大学附属大泉中学校
　２年　小松　明莉

このグラフで、日本国には巨額な借金があることが分かります。 また、内容的に少子高齢化の人口ピラミッドと１５歳以下と６５歳以上の人口を結びつけて見ると、いろいろ考えさせられる作品です。 　

　「保険料と医療費の高まる負担　そして医師の信頼度」

　日本工業大学付属中学校
　２年　阿部　萌斗

このグラフは誰もが関心をもっている「保険料と医療費」をテーマにした作品です。 残念なのは棒グラフ、帯グラフの配列順序です。逆に視覚の順序から見て、上から下方向へ並べると良いでしょう。 　

　「どうして学力低下なの？〜結びつかない事実〜」

　成蹊大学
　３年　飯島　一征、鈴木　真弓、戸田　舞、嶺　貴志

サブタイトルの「結びつかない事実」はグラフ作者の気持ちではないでしょうか。色彩は緑色を背景にさわやかです。 欲をいえばグラフの強弱、ダイナミックなレイアウトなど、一工夫があったらと思いました。 　

　「全ての人を快適に〜ユニバーサルデザイン〜」

　成蹊大学
　３年　安保　美和子、郷　智洋、中井　優、松坂　典明

このグラフは、「全ての人のためのデザイン」ユニバーサルデザインを主題にした作品です。 ユーモラスなイラスト、明るい色彩は好感がもてます。ただ問題は、そのイラストや色彩に比べてグラフの印象が弱いのです。 　

　「どうしてる？朝食」

　東京大学教育学部附属中等教育学校
　２年　田中　成美

近ごろ、何かと話題になっている朝食を主題にした作品です。小・中学生の欠食状況、欠食する理由？などの題材が整然とレイアウトされています。 惜しいのは、内容、形態からみて百分比の円グラフがすべてだということです。 　

「事故防げますか？〜事故を防ぐにはまず知ろう！〜」

　東京大学教育学部附属中等教育学校
　２年　関野　美奈実、小口　亜実、関口　百合香

「本は、必要？」

　世田谷区立希望丘小学校
　６年　森　詠雪

「ニートと呼ばれるとき」

　東京都立六郷工科高等学校
　３年　田村　旭

「石油の現状！新エネルギーよ後を継げ！」

　東京都立町田高等学校
　３年　菅原　未久

「頑張れ漁業！IN東京」

　昭島市立瑞雲中学校
　２年　上田　護

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